本书研究的是聚焦于各个不同历史时期推动教育改变的教育观和教师教育观。“观”的转义是教师教育观来表达某种教师教育的基本理念。本书首先对现代化初始阶段文艺复兴时期的大教育家夸美纽斯等的教育观与教师观做了分析，指出教师教育思想在这里萌芽。接着从经历、代表作、影响因素等方面揭示了启蒙时期的代表人物洛克、卢梭和裴斯泰洛奇的教育观与教师观，指出他们的贡献在于提供了现代教育与教师教育思想的基础性理论资源。最后，以因革关系为纲大致梳理现代化以降四百年来教师教育思想的历程，进一步揭示了现代化运动与教师教育思想演化的关系，特别关注教师教育思想演化的内在逻辑。论纲通过历史事实证明，教师教育思想演化其内在逻辑可用中国的因革关系哲学来表达，即因而袭之，革而化之。这里都有一个和而不同的深刻过程，也即是在因革中实现教师教育思想超越与发展。

作者简介：

王长纯，首都师范大学教育学院教授。曾任首都师范大学教育科学学院院长，中国教育学刊执行主编，东北师范大学国际与比较教育研究所教授，《外国教育研究》副主编，东北师范大学教育科学学院副院长。曾为第四、五、六、七届全国教育科学规划比较教育学科组成员，教育部人文社科研究基地——北京师范大学比较教育研究中心学术委员，教育部人文社科研究基地——北京师范大学教师教育研究中心专职研究员。教师教育方面主要论文有《教师的专业化发展：对教师的重新发现》（《教育研究》，2001年第1期）等多篇。主要著作有《教师发展学校研究》 （北京师范大学出版社，2009）、《教师教育思想史研究（上、下）》 （东北师范大学出版社，2016）等。