《中学物理教学设计》的编著贯彻“学生为本”“能力为重”等理念，坚持“实践取向”，关注实际问题，体现基础教育课程改革与发展对教师的新要求，有利于引导师范生参与和研究基础教育课程改革，发现和解决实际问题，主动建构教学知识体系，发展实践能力；在突出“核心内容”的同时，强调 “案例示范”，强调“思考与练习”，这种将理论、理念、知识融入具体情境、教学设计的做法有助于改变理论脱离实际的倾向，有利于激发师范生学习理论的兴趣和参与实践的兴趣，也有利于落实“研究性教、研究性学”“做上教、做中学”“教人学、教人学做事”等理念；反映了本领域的研究新进展，并结合作者多年来的教学实践，吸纳了大量的实践经验、研究成果和师范生的学习要求；从核心内容选取与组织到案例选编、思考与练习设计等都力求做到简洁明了，典型鲜活，有利于师范生阅读和思考。

《中学物理教学设计（第二版）》在第一版的基础上，根据 《义务教育物理课程标准（2022年版）》《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》的要求修订而成。修订后的教材更加注意在为师范生提供物理教学设计的一般性知识和技能的同时，培养师范生专业发展的意识和能力。

目 录

第一章 教学设计概述  

第一节 教学设计的发展历程  

第二节 教学设计的一般概念  

第三节 课堂教学设计的操作流程  

第二章 物理教学设计的前期分析  

第一节 学习课程标准  

第二节 学习教科书  

第三节 分析学情  

第三章 物理教学目标设计  

第一节 教学目标的作用  

第二节 教学目标的设计依据  

第三节 教学目标的设计要求  

第四章 物理教学过程设计  

第一节 教学过程的主要特点  

第二节 教学过程的基本环节  

第三节 组织教学内容  

第四节 选择教学方法和教学模式

第五节 构思课堂管理  

第六节 对话:教学的一个新视角  

第五章 物理教学方案的开发和实施  

第一节 设计情境  

第二节 设计提问  

第三节 设计导课

第四节 设计训练  

第五节 设计结课  

第六节 设计板书  

第七节 开发教案  

第八节 准备试讲  

第六章 物理教学设计的评价  

第一节 教学评价概述  

第二节 评价教学设计过程和结果  

第三节 评价教学设计结果的实施