本教材秉持《幼儿园保育教育质量评估指南》《3—6岁儿童学习与发展指南》《教师教育课程标准（试行）》《幼儿园教师专业标准（试行）》等文件的基本理念和要求，分别设计理论篇与实践篇，不仅系统地讲述了探究性项目课程目标、课程的组织与实施以及课程的评价等内容，更通过鲜活生动的幼儿园一线教育实践案例阐述探究性项目课程在幼儿园小、中、大三个级部中的活动样态，并从这些实践案例中提炼出探究性项目课程设计与实施的五个基本原则：幼儿中心、问题驱动、高阶思维、表征思维、真实学习，力求让孩子在游戏中、探究中、体验中学习。

本书兼具理论性、实践性和可操作性，既可作为高等院校及各类职业院校学前教育专业基础课程教材，也可用于幼儿园教师在职岗位培训和自主学习教材。

【作者介绍】

傅晨，山东女子学院教授，山东师范大学硕士生导师，济南市领军人才。国家级首批一流本科课程主持人，山东省一流本科课程主持人，民进山东省委家庭教育促进委员会委员，全国幼儿园职业园长和专业幼师培养计划专家团成员，山东省学前教育委员会委员，省培专家，蒙台梭利教育培训指导专家，高级育婴师培训指导专家，山东省高水平学前教育专业主要参与人，教育部卓越幼儿教师计划项目主要参与人等。主要研究方向：幼儿园课程与游戏、蒙台梭利教育，建构了一套高质量的幼儿园师幼探究精神“双培育”课程模式。长期致力于教学科研一线，出版著作9部，发表论文多篇。编写了国内第一套蒙台梭利幼儿教育理论与实践相结合的丛书，以及幼儿园探究性课程系列丛书、儿童STEM教育系列丛书等。

宋玲，山东省实验幼儿园园长，高级教师。曾荣获第三届齐鲁名师、山东省教学能手、淄博市学科带头人、淄博市优秀教师、山东省实施学前教育行动先进个人、历下区优秀教育工作者等称号，兼任“互联网+教师专业发展”工程省级工作坊主持人、山东省学前教育专家指导委员会委员、山东省职业院校教育类专业教学指导委员会委员。主持省级研究课题多项，参与幼儿园园本课程荣获山东省教学成果二等奖。

【特色速览】

★ 细化目标与重点，凸显探究性课程的实践性

本书既有高校学前教育理论支撑，更有幼儿园一线实践案例，并且介绍了探究性项目课程中的双培育路径，以及幼儿园及教师在探究性项目课程中的角色定位。

★ 回归儿童本真，让儿童精神自由绽放

遵循“追随儿童，追随自然”的课程理念，真正形成幼儿发现问题、分析问题和解决问题的能力闭环。

★ 落实评价指南精神，提出适宜的评价策略

本书为教育工作者提供了评价量表，从课程目标、课程内容、课程组织与实施、课程评价四个维度幼儿的活动水平，使探究性项目课程评价有据可依。