教育心理学作为从普通心理学独立出来的应用学科,它的诞生既标志着心理学的发展及应用进入了一个新阶段,又反映了社会对于学校教育的关心和重视上升到了一个新的层面。社会的不断发展给教育不断提出新的要求:一个国家和社会只有不断升级和发展自己的教育体系,提高自己的教育实践才能跟紧时代步伐。德国心理学家艾宾浩斯有句名言：“心理学有源远流长的过去,却只有短暂的历史。”赫尔巴特曾提出：“教育学作为一门科学,是以实践哲学和心理学为基础的。前者说明教育的目的,后者说明教育的途径、手段与障碍。”“教育者的第一门科学,虽然远非其科学的全部,也许就是心理学。”这些关于心理学的名言,对于教育心理学也同样适用。自从教育心理学作为一门独立的学科诞生以来,它就在教育层面发挥了独特的基础性作用。本书将对教育心理学进行一个全面的介绍,让读者初步领略这个学科的研究视野和研究方法等。本书不但适合师范类院校师生学习和使用，同时也适合从事心理学专业人士使用。

目录

第一部分  绪论

第一章  教育心理学概述及研究方法

第一节  教育心理学概述

第二节  教育心理学的研究方法

第二部分  学生心理与教师心理

第二章  学生的心理发展

第一节  学生的认知发展

第二节  学生的个性和社会化发展

第三章  教师心理

第一节  教师的角色与特征

第二节  教师的专业素质

第三节  教师的心理健康

第三部分  学习理论及其发展

第四章  行为主义

第一节  经典性条件作用理论

第二节  联结主义理论

第三节  操作性条件理论

第四节  社会学习理论

第五章  认知学习理论

第一节  学习的信息加工过程

第二节  知识的组织结构

第六章  建构主义学习理论

第一节  建构主义概述

第二节  学习的认知建构过程

第三节  学习的社会建构过程

第七章  人本主义学习理论

第一节  马斯洛的学习理论

第二节  罗杰斯的学习理论

第四部分  学习心理及其应用

第八章  学习动机

第一节  学习动机概述

第二节  学习动机的个体因素

第三节  学习动机的情境因素

第四节  学习动机的培养

第九章  知识的学习

第一节  知识的分类与表征

第二节  知识的理解

第三节  知识迁移

第十章  技能的学习

第一节  技能概述

第二节  动作技能

第三节  心智技能

第十一章  问题解决与创造性

第一节  问题与问题解决

第二节  问题解决的过程

第三节  问题解决的训练

第十二章  品德学习

第一节  品德概述

第二节  道德认知的理论及发展

第三节  品德的形成及其培养

第四节  学生不良行为的矫正

第五部分  教学心理及其应用

第十三章  教学设计

第一节  设置教学目标

第二节  选择教学模式

第十四章  课堂测评

第一节  课堂测评概述

第二节  传统的课堂测评方法

第三节  非传统的课堂测评方法

第四节  课堂测评的使用

第十五章  课堂管理

第一节  课堂管理概述

第二节  课堂的物理环境

第三节  课堂的社会环境

第四节  学生的行为管理

参考文献