本书系统考察了日本江户时代至21世纪初期教师教育思想演进的历史脉络，书中将日本的教师教育思想史划分为“萌芽期”“师范学校时期”“教师教育大学化时期”和“‘后’教师教育大学化时期”四个历史发展阶段，再分别阐述各历史阶段的“职前教师教育思想”“教师资格制度中的教师教育思想”“在职教师教育思想”以及“教师教育实践中的教师观”等内容，并最终通过纵向梳理和横向比较明晰了日本教师教育思想的特质。书中不仅重点阐释了日本不同历史阶段的主流教师教育思想与教师教育政策理念的关联，还关注了历史中曾出现的“非主流”教师教育思想和教师教育实践中的观点与评议，视野更为开阔、内容丰富。在东亚文明体系中，日本与中国的文化特点有诸多相似之处，日本的教师教育思想也与我国渊源颇深。《日本教师教育思想史研究》一书在历史宏观背景下对日本教师教育思想的研究，既呈现了在东亚相似历史文化境遇下日本曾出现的教师教育问题及相关解决思路和成效，也厘清了日本教师教育思想与国际教育思潮之间的耦合、以及日本历次教师教育改革抉择的因由，能够为我们提供思考借鉴的重要资源。

作者简介：

徐程成，女（1981-），教育学博士，毕业于东北师范大学国际与比较教育研究所，青岛农业大学外国语学院讲师，主要研究领域为日本教育、教师教育，在《比较教育研究》、《外国教育研究》等国内外期刊发表论文多篇，撰写《国际教师教育思想史研究丛书》中的《日本教师教育思想史》一册、参译《教育学概论》（日本三轮定宣原著）等。