吉林省新兴交叉学科福祉学系列教材之一。

2021年，融合教育专业被列入《普通高等学校本科专业目录》，学科门类为“教育学”，专业类为“教育学类”。可见，培养一支高素质的融合教育师资队伍已成为推动融合教育工作发展的重点，因此，建设科学的融合教育学科体系即成为融合教育发展的关键所在。

《儿童福祉视角下的融合教育学》以普通教育和特殊教育学学科体系为蓝本，关注融合教育学的发展历程、科学儿童观、融合教育与社会发展的关系、融合教育目标、融合教育课程、融合教育教学、融合教育教师、融合教育与家庭社区、融合教育评价等，厘清融合教育与人、与社会发展的关系，为融合教育学学科体系构建基本格局。

目 录

第一章 融合教育概述  

第一节 儿童观与儿童福祉  

第二节 特殊儿童的种类  

第三节 融合教育  

第二章 融合教育与社会发展  

第一节 融合教育的社会发展因素分析

第二节 现代社会的融合教育发展趋势

第三章 融合教育的目标  

第一节 融合教育的目标体系  

第二节 融合教育的特殊目标  

第四章 融合教育的课程  

第一节 融合教育课程概述  

第二节 融合教育课程的内容  

第三节 融合教育课程的设计  

第四节 融合教育课程的实施  

第五节 融合教育课程的评价  

第五章 融合教育的教学  

第一节 融合教育教学概述  

第二节 融合教育教学组织  

第三节 融合教育教学方法

第四节 融合教育教学评价  

第六章 融合教育的环境  

第一节 融合教育环境概述  

第二节 融合教育活动空间的环境创设  

第七章 融合教育教师  

第一节 融合教育教师的职业理念  

第二节 融合教育教师的资格、权利与义务

第三节 融合教育教师的专业素质

第四节 融合教育教师的培养  

第八章 融合教育与家庭、社区

第一节 融合教育与家庭

第二节 融合教育与社区

第九章 儿童福祉视角下的融合教育评估

第一节 融合教育机构的评估  

第二节 特殊需要儿童家庭需求评估  

第三节 特殊需要儿童的个体评估  

第四节 特殊需要儿童的评估工具  

参考文献